Alur Tujuan Pembelajaran PAI Dan BP Fase D Kurikulum Merdeka

Alur Tujuan Pembelajaran PAI Dan BP Kelas 7, 8, 9 SMP/MTs Kurikulum Merdeka - Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu mata pelajaran atau tema tertentu yang mencakup kompetensi inti, kompetensi dasar, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar hal ini sesuai dengan yang telah di jelaskan dalam Peraturan Pemerintah (PP) no 13 Tahun 2015

Dalam Kurikulum Merdeka Belajar istilah Silabus berganti nama menjadi Alur Tujuan Pembelajaran yang disingkat ATP Kurikulum Merdeka, ATP pada kurikulum merdeka memiliki fungsi yang sama dengan silabus

Tujuan Pembelajaran (TP) merupakan jabaran kompetensi yang dicapai oleh peserta didik dalam satu atau lebih kegiatan pembelajaran. Sedangkan Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) adalah rangkaian tujuan pembelajaran yang tersusun secara sistematis dan logis di dalam fase secara utuh dan menurut urutan pembelajaran sejak awal hingga akhir suatu fase

Fungsi ATP (Alur Tujuan Pembelajaran) pada Kurikulum Merdeka Belajar adalah sebagai acuan /pedoman dalam merancang pembelajaran, ATP kurikulum merdeka berisikan susunan tujuan paembelajaran yang sistematis berdasarkan urutan pembelajaran dari awal sampai akhir pada suatu fase.

Perbedaan Silabus pada Kurikulum sebelumnya dengan Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) pada Kurikulum Merdeka Belajar, jika Silabus disusun dan dikembangkan oleh guru/satuan pendidikan sedangkan Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) pada Kurikulum Merdeka Belajar sudah disedian oleh pemerintah pusat yang selanjutnya dapat dikembangkan oleh satuan pendidikan dengan tetap mengacu pada CP / Capaian Pembelajaran yang ditetapkan oleh pemerintah yang berupa kompetensi pembelajarn yang harus dicapai siswa

Penyusunan Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PAI Dan BP

Dalam peyusunan Capaian Pembelajran (CP) dalam Kurikulum Merdeka Belajar harus sesuai dengan fase usia untuk siswa tingkat SMP/MTs dari kelas 7, 8, 9, fase usia peserta didik terbagi kedalam 1 fase yaitu Fase D untuk Siswa Kelas 7, 8 dan Kelas 9 SMP/MTs

Untuk itu, langkah awal sebelum pendidik/guru melaksanakan peroses pembelajaran, pendidik perlu melaksanakan analisi Capaian Pembelajran (CP) guna menyusun tujuan pembelajran serta alur tujuan pembelajran, dengan analisi tersebut maka pendidik memperoleh peta kompetensi yang akan dijadikan rujukan dalam melaksanakan pembelajaran.

Tujuan Pembelajran idealnya terdiri dari 2 (dua ) komponen yaitu, kompetensi sikap, pengetahuan dan ketrampilan yang dapat di laksanakan oleh siswa , dan konten ilmu pengetahuan yang perlu di pahami oleh siswa

Prinsip Penyusunan ATP PAI Dan BP Kurikulum Merdeka

• Sederhana dan Informatif
• Esensial dan kontekstual
• Berkesinambungan
• Pengoptimalan 3 aspek kompetensi (sikap, pengetahuan, keterampilan)
• Merdeka belajar
• Operasional dan aplikatif
• Adaptif dan fleksibel

Prosedur Penyusunan ATP PAI Dan BP Kurikulum Merdeka

• Analisis capaian pembelajaran (CP)
• Mengidentifikasi kompetensi di akhir fase
• Analisis elemen dan sub elemen profil pelajar pancasila
• Merumuskan tujuan pembelajaran
• Tujuan pembelajaran disusun secara linear sesuai waktu pembelajaran dan lingkup materi
• Tentukan jumlah jumlah jam pelajaran yang diperlukan

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PAI Dan BP Fase D

Untuk mengetahui Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PAI Dan BP Kelas 7, 8 dan Kelas 9 SMP/MTs Kurikulum Merdeka silahkan rekan-rekan dapat melihat dan mempelajari ATP/Silabus PAI Dan BP pada tautan berikut ini

• ATP PAI Dan BP Kelas 7, 8, 9 SMP/MTs Disini

Untuk mengetahui Capaian Pembelajaran (CP) PAI Dan Bahasa Arab Kelas 1, 2, 3, 4, 5, 6 SD/MI Kurikulum Merdeka silahkan anda dapat melihatnya pada tautan berikut ini

• CP Al-Qur'an Hadis Fase A, B dan C Disini
• CP Akidah Akhlak Fase A, B dan C Disini
• CP Fiqih Fase A, B dan C Disini
• CP SKI Fase A, B dan C Disini
• CP Bahasa Arab Fase A, B dan C Disini

Demikian yang dapat mimin bagikan terkait Alur Tujuan Pembelajaran PAI Dan BP Kelas 7, 8, 9 SMP/MTs Kurikulum Merdeka ini semoga bermanfaat untuk kita semua

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PAI Dan BP Kelas 1, 2, 3, 4, 5, 6 SD/MI Kurikulum Merdeka

Alur Tujuan Pembelajaran PAI Dan BP Fase A, B Dan C Kurikulum Merdeka - Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu mata pelajaran atau tema tertentu yang mencakup kompetensi inti, kompetensi dasar, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar hal ini sesuai dengan yang telah di jelaskan dalam Peraturan Pemerintah (PP) no 13 Tahun 2015

Dalam Kurikulum Merdeka Belajar istilah Silabus berganti nama menjadi Alur Tujuan Pembelajaran yang disingkat ATP Kurikulum Merdeka, ATP pada kurikulum merdeka memiliki fungsi yang sama dengan silabus

Tujuan Pembelajaran (TP) merupakan jabaran kompetensi yang dicapai oleh peserta didik dalam satu atau lebih kegiatan pembelajaran. Sedangkan Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) adalah rangkaian tujuan pembelajaran yang tersusun secara sistematis dan logis di dalam fase secara utuh dan menurut urutan pembelajaran sejak awal hingga akhir suatu fase

Fungsi ATP (Alur Tujuan Pembelajaran) pada Kurikulum Merdeka Belajar adalah sebagai acuan /pedoman dalam merancang pembelajaran, ATP kurikulum merdeka berisikan susunan tujuan paembelajaran yang sistematis berdasarkan urutan pembelajaran dari awal sampai akhir pada suatu fase, untuk lebih mengetahui jumlah alokasi jam pelajaran pada Kurikulum Merdeka silahkan pelajari Struktur Kurikulum Merdeka jenjang SD/MI pada postingan sebelumnya

Perbedaan Silabus pada Kurikulum sebelumnya dengan Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) pada Kurikulum Merdeka Belajar, jika Silabus disusun dan dikembangkan oleh guru/satuan pendidikan sedangkan Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) pada Kurikulum Merdeka Belajar sudah disedian oleh pemerintah pusat yang selanjutnya dapat dikembangkan oleh satuan pendidikan dengan tetap mengacu pada CP / Capaian Pembelajaran yang ditetapkan oleh pemerintah yang berupa kompetensi pembelajarn yang harus dicapai siswa

Penyusunan Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PAI Dan BP

Dalam peyusunan Capaian Pembelajran (CP) dalam Kurikulum Merdeka Belajar harus sesuai dengan fase usia untuk siswa tingkat SD MI SDLB dari kelas 1-6, fase usia peserta didik terbagi kedalam 3 fase yaitu

• Fase A untuk Siswa Kelas 1 dan Kelas 2
• Fase B untuk Siswa Kelas 3 dan Kelas 4
• Fase C untuk Siswa Kelas 5 dan Kelas 6

Untuk itu, langkah awal sebelum pendidik/guru melaksanakan peroses pembelajaran, pendidik perlu melaksanakan analisi Capaian Pembelajran (CP) guna menyusun tujuan pembelajran serta alur tujuan pembelajran, dengan analisi tersebut maka pendidik memperoleh peta kompetensi yang akan dijadikan rujukan dalam melaksanakan pembelajaran.

Tujuan Pembelajran idealnya terdiri dari 2 (dua ) komponen yaitu, kompetensi sikap, pengetahuan dan ketrampilan yang dapat di laksanakan oleh siswa , dan konten ilmu pengetahuan yang perlu di pahami oleh siswa

Prinsip Penyusunan ATP PAI Dan BP Kurikulum Merdeka

• Sederhana dan Informatif
• Esensial dan kontekstual
• Berkesinambungan
• Pengoptimalan 3 aspek kompetensi (sikap, pengetahuan, keterampilan)
• Merdeka belajar
• Operasional dan aplikatif
• Adaptif dan fleksibel

Prosedur Penyusunan ATP PAI Dan BP Kurikulum Merdeka

• Analisis capaian pembelajaran (CP)
• Mengidentifikasi kompetensi di akhir fase
• Analisis elemen dan sub elemen profil pelajar pancasila
• Merumuskan tujuan pembelajaran
• Tujuan pembelajaran disusun secara linear sesuai waktu pembelajaran dan lingkup materi
• Tentukan jumlah jumlah jam pelajaran yang diperlukan

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PAI Dan BP Fase A, B, C

Untuk mengetahui Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PAI Dan BP fase A, B dan C (Kelas 1, 2, 3, 4, 5, 6 SD/MI) Kurikulum Merdeka silahkan rekan-rekan dapat melihat dan mempelajari ATP/Silabus PAI Dan BP pada tautan berikut ini

• ATP PAI Dan BP Kelas 1 SD/MI Disini
• ATP PAI Dan BP Kelas 2 SD/MI Disini
• ATP PAI Dan BP Kelas 3 SD/MI Disini
• ATP PAI Dan BP Kelas 4 SD/MI Disini
• ATP PAI Dan BP Kelas 5 SD/MI Disini
• ATP PAI Dan BP Kelas 6 SD/MI Disini

Untuk mengetahui Capaian Pembelajaran (CP) PAI Dan Bahasa Arab Kelas 1, 2, 3, 4, 5, 6 SD/MI Kurikulum Merdeka silahkan anda dapat melihatnya pada tautan berikut ini

• CP Al-Qur'an Hadis Fase A, B dan C Disini
• CP Akidah Akhlak Fase A, B dan C Disini
• CP Fiqih Fase A, B dan C Disini
• CP SKI Fase A, B dan C Disini
• CP Bahasa Arab Fase A, B dan C Disini

Demikian yang dapat mimin bagikan terkait Alur Tujuan Pembelajaran PAI Dan BP Kelas 1, 2, 3, 4, 5, 6 SD/MI Kurikulum Merdeka ini semoga bermanfaat untuk kita semua

Silabus Tematik Kelas 6 SD/MI Semester 2 Tahun 2021-2022

Silabus Tematik Kelas 6 SD/MI Semester 2 Tahun 2021-2022 - Silabus adalah seperangkat rencana pelaksanaan pembelajaran dan penilaian yang disusun secara sistematis yang memuat komponen-komponen yang saling berkaitan untuk mencapai penguasaan kompetensi dasar.

Atau dengan kata lain Silabus merupakan sebuah penjabaran kompetensi inti dan kompetensi dasar ke dalam materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian.

Silabus menjadi seperangkat perencanaan dan pengaturan tentang kegiatan pembelajaran, pengelolaan kelas, dan penilaian hasil belajar peserta didik, Oleh karena itu, silabus harus berisikan beberapa komponen pokok agar penyajiannya jadi lebih efesien dan tidak memakan banyak halaman

Komponen-komponen yang harus ada dalam prangkat silabus diantaranya adalah sebagai berikut

1. Identitas Mata Pelajaran dan Sekolah 

Identitas yang meliputi nama mata pelajaran, nama sekolah dan kelas yang diampu seorang guru

2. Kompetensi Inti (KI)

Kompetensi Inti (KI) adalah gambaran terhadap sebuah kompetensi dalam aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan, Kompetensi Inti (KI) juga merupakan terjemahan dari Standar Kompetensi Lulusan (SKL) dalam bentuk kualitas. Kompetensi inti bukan untuk diajarkan, akan tetapi untuk dibentuk melalui pembelajaran mata pelajaran yang relevan oleh karenanya setiap mata pelajaran harus relevan dengan kompetensi inti yang telah dirumuskan

3. Kompetensi Dasar (KD)

Kompetensi Dasar (KD) adalah kemampuan spesifik yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang terkait muatan atau mata pelajaran.

4. Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator Pencapaian Kompetensi merupakan perilaku yang dapat diukur untuk menunjukkan ketercapaian kompetensi dasar yang menjadi acuan penilaian mata pelajaran.
Pengembangan Indikator harus sesuai dengan karakteristik peserta didik, mata pelajaran, satuan pendidikan, selain itu Indikator juga digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian.

5. Materi Pokok

Materi pokok adalah pokok-pokok materi yang harus dipelajari peserta didik sebagai sarana pencapaian kompetensi dasar dan yang akan dinilai dengan menggunakan instrumen penilaian yang disusun berdasarkan indikator  pencapaian belajar.

Materi-materi pokok yang ada pada silabus memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedut yang relevan, dan ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator pencapaian kompetensi.

6. Pembelajaran

Pembelajaran adalah kegiatan yang dilakukan oleh pendidik dan peserta didik untuk mencapai kompetensi yang diharapkan. Strategi pembelajaran dapat berupa kegiatan  tatap muka dan non tatap muka atau pengalaman belajar

7. Penilaian

Penilaian adalah serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis, dan menafsirkan data tentang proses dan hasil belajar peserta didik yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan

8. Alokasi Waktu

Alokasi waktu adalah waktu yang dibutuhkan untuk mencapai sebuah kompetensi. Penetapan alokasi waktu dalam pengembangan silabus disesuaikan  dengan jumlah jam pelajaran dalam struktur kurikulum untuk satu semester atau satu tahun.

Penentuan alokasi waktu pada setiap kompetensi dasar didasarkan pada jumlah minggu efektif dan alokasi waktu mata pelajaran per minggu dengan mempertimbangkan jumlah kompetensi dasar, keluasan materi, kedalaman, tingkat kesulitan, dan tingkat kepentingan kompetensi dasar.

9. Sumber belajar

Sumber belajar adalah rujukan, objek atau bahan yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran. Sumber belajar dapat berupa media cetak dan elektronik, narasumber, serta lingkungan fisik, alam, sosial, dan budaya.

Sedangkan prinsip yang harus ada dalam penyusunan silabus pembelajaran diantaranya adalah sebagai berikut

• Ilmiah
• Relevan
• Sistematis
• Konsisten
• Memadai
• Aktual dan Kontekstual
• Fleksibel
• Menyeluruh

Silabus Tematik Kelas 6 SD/MI

Silabus Pembelajaran Tematik kelas 6 SD/MI Semester 2 Tahun 2021-2022 ini terdiri dari 4 Tema diantaranya adalah sebagai berikut

• Tema 6 Menuju Masyarakat Sejahtera
• Tema 7 Kepemimpinan
• Tema 8 Bumiku
• Tema 9 Menjelajah Angkasa Luar

Untuk mempersiapkan penyusunan silabus tematik kelas 6 SD/MI semester 2 Tahun pelajaran 2021-2022 nanti silahkan rekan-rekan ruang pendidikan dapat manfaatkan referensi silabus pembelajaran berikut ini

• Silabus Tema 6 Kelas 6 SD/MI Disini
• Silabus Tema 7 Kelas 6 SD/MI Disini
• Silabus Tema 8 Kelas 6 SD/MI Disini
• Silabus Tema 9 Kelas 6 SD/MI Disini

Demikian yang dapat mimin bagikan terkait Silabus Tematik Kelas 6 SD/MI Kurikulum 2013 revisi 2021-2022 ini, semoga dengan adanya seperangkat silabus pembelajaran ini dapat memberikan kemudahan bagi rekan-rekan dalam menyusun administrasi pembelajaran di satuan pendidikan masing-masing

Silabus Tematik Kelas 5 SD/MI Semester 2 Tahun 2021-2022

Silabus Tematik Kelas 5 SD/MI Semester 2 Tahun 2021-2022 - Silabus adalah seperangkat rencana pelaksanaan pembelajaran dan penilaian yang disusun secara sistematis yang memuat komponen-komponen yang saling berkaitan untuk mencapai penguasaan kompetensi dasar.

Atau dengan kata lain Silabus merupakan sebuah penjabaran kompetensi inti dan kompetensi dasar ke dalam materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian.

Silabus menjadi seperangkat perencanaan dan pengaturan tentang kegiatan pembelajaran, pengelolaan kelas, dan penilaian hasil belajar peserta didik, Oleh karena itu, silabus harus berisikan beberapa komponen pokok agar penyajiannya jadi lebih efesien dan tidak memakan banyak halaman

Komponen-komponen yang harus ada dalam prangkat silabus diantaranya adalah sebagai berikut

1. Identitas Mata Pelajaran dan Sekolah 

Identitas yang meliputi nama mata pelajaran, nama sekolah dan kelas yang diampu seorang guru

2. Kompetensi Inti (KI)

Kompetensi Inti (KI) adalah gambaran terhadap sebuah kompetensi dalam aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan, Kompetensi Inti (KI) juga merupakan terjemahan dari Standar Kompetensi Lulusan (SKL) dalam bentuk kualitas. Kompetensi inti bukan untuk diajarkan, akan tetapi untuk dibentuk melalui pembelajaran mata pelajaran yang relevan oleh karenanya setiap mata pelajaran harus relevan dengan kompetensi inti yang telah dirumuskan

3. Kompetensi Dasar (KD)

Kompetensi Dasar (KD) adalah kemampuan spesifik yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang terkait muatan atau mata pelajaran.

4. Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator Pencapaian Kompetensi merupakan perilaku yang dapat diukur untuk menunjukkan ketercapaian kompetensi dasar yang menjadi acuan penilaian mata pelajaran.
Pengembangan Indikator harus sesuai dengan karakteristik peserta didik, mata pelajaran, satuan pendidikan, selain itu Indikator juga digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian.

5. Materi Pokok

Materi pokok adalah pokok-pokok materi yang harus dipelajari peserta didik sebagai sarana pencapaian kompetensi dasar dan yang akan dinilai dengan menggunakan instrumen penilaian yang disusun berdasarkan indikator  pencapaian belajar.

Materi-materi pokok yang ada pada silabus memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedut yang relevan, dan ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator pencapaian kompetensi.

6. Pembelajaran

Pembelajaran adalah kegiatan yang dilakukan oleh pendidik dan peserta didik untuk mencapai kompetensi yang diharapkan. Strategi pembelajaran dapat berupa kegiatan  tatap muka dan non tatap muka atau pengalaman belajar

7. Penilaian

Penilaian adalah serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis, dan menafsirkan data tentang proses dan hasil belajar peserta didik yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan

8. Alokasi Waktu

Alokasi waktu adalah waktu yang dibutuhkan untuk mencapai sebuah kompetensi. Penetapan alokasi waktu dalam pengembangan silabus disesuaikan  dengan jumlah jam pelajaran dalam struktur kurikulum untuk satu semester atau satu tahun.

Penentuan alokasi waktu pada setiap kompetensi dasar didasarkan pada jumlah minggu efektif dan alokasi waktu mata pelajaran per minggu dengan mempertimbangkan jumlah kompetensi dasar, keluasan materi, kedalaman, tingkat kesulitan, dan tingkat kepentingan kompetensi dasar.

9. Sumber belajar

Sumber belajar adalah rujukan, objek atau bahan yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran. Sumber belajar dapat berupa media cetak dan elektronik, narasumber, serta lingkungan fisik, alam, sosial, dan budaya.

Sedangkan prinsip yang harus ada dalam penyusunan silabus pembelajaran diantaranya adalah sebagai berikut

• Ilmiah
• Relevan
• Sistematis
• Konsisten
• Memadai
• Aktual dan Kontekstual
• Fleksibel
• Menyeluruh

Silabus Tematik Kelas 5 SD/MI

Silabus Pembelajaran Tematik kelas 5 SD/MI Semester 2 Tahun 2021-2022 ini terdiri dari 4 Tema diantaranya adalah sebagai berikut

• Tema 6 Panas dan Perpindahannya
• Tema 7 Peristiwa dalam Kehidupan
• Tema 8 Lingkungan Sahabat Kita
• Tema 9 Benda-Benda di Sekitar Kita

Untuk mempersiapkan penyusunan silabus tematik kelas 5 SD/MI semester 2 Tahun pelajaran 2021-2022 nanti silahkan rekan-rekan ruang pendidikan dapat manfaatkan referensi silabus pembelajaran berikut ini

• Silabus Tema 6 Kelas 5 SD/MI Disini
• Silabus Tema 7 Kelas 5 SD/MI Disini
• Silabus Tema 8 Kelas 5 SD/MI Disini
• Silabus Tema 9 Kelas 5 SD/MI Disini

Demikian yang dapat mimin bagikan terkait Silabus Tematik Kelas 5 SD/MI Kurikulum 2013 revisi 2021-2022 ini, semoga dengan adanya seperangkat silabus pembelajaran ini dapat memberikan kemudahan bagi rekan-rekan dalam menyusun administrasi pembelajaran di satuan pendidikan masing-masing

Silabus Tematik Kelas 4 SD/MI Semester 2 Tahun 2021-2022

Silabus Tematik Kelas 4 SD/MI Semester 2 Tahun 2021-2022 - Silabus adalah seperangkat rencana pelaksanaan pembelajaran dan penilaian yang disusun secara sistematis yang memuat komponen-komponen yang saling berkaitan untuk mencapai penguasaan kompetensi dasar.

Atau dengan kata lain Silabus merupakan sebuah penjabaran kompetensi inti dan kompetensi dasar ke dalam materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian.

Silabus menjadi seperangkat perencanaan dan pengaturan tentang kegiatan pembelajaran, pengelolaan kelas, dan penilaian hasil belajar peserta didik, Oleh karena itu, silabus harus berisikan beberapa komponen pokok agar penyajiannya jadi lebih efesien dan tidak memakan banyak halaman

Komponen-komponen yang harus ada dalam prangkat silabus diantaranya adalah sebagai berikut

1. Identitas Mata Pelajaran dan Sekolah 

Identitas yang meliputi nama mata pelajaran, nama sekolah dan kelas yang diampu seorang guru

2. Kompetensi Inti (KI)

Kompetensi Inti (KI) adalah gambaran terhadap sebuah kompetensi dalam aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan, Kompetensi Inti (KI) juga merupakan terjemahan dari Standar Kompetensi Lulusan (SKL) dalam bentuk kualitas. Kompetensi inti bukan untuk diajarkan, akan tetapi untuk dibentuk melalui pembelajaran mata pelajaran yang relevan oleh karenanya setiap mata pelajaran harus relevan dengan kompetensi inti yang telah dirumuskan

3. Kompetensi Dasar (KD)

Kompetensi Dasar (KD) adalah kemampuan spesifik yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang terkait muatan atau mata pelajaran.

4. Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator Pencapaian Kompetensi merupakan perilaku yang dapat diukur untuk menunjukkan ketercapaian kompetensi dasar yang menjadi acuan penilaian mata pelajaran.
Pengembangan Indikator harus sesuai dengan karakteristik peserta didik, mata pelajaran, satuan pendidikan, selain itu Indikator juga digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian.

5. Materi Pokok

Materi pokok adalah pokok-pokok materi yang harus dipelajari peserta didik sebagai sarana pencapaian kompetensi dasar dan yang akan dinilai dengan menggunakan instrumen penilaian yang disusun berdasarkan indikator  pencapaian belajar.

Materi-materi pokok yang ada pada silabus memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedut yang relevan, dan ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator pencapaian kompetensi.

6. Pembelajaran

Pembelajaran adalah kegiatan yang dilakukan oleh pendidik dan peserta didik untuk mencapai kompetensi yang diharapkan. Strategi pembelajaran dapat berupa kegiatan  tatap muka dan non tatap muka atau pengalaman belajar

7. Penilaian

Penilaian adalah serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis, dan menafsirkan data tentang proses dan hasil belajar peserta didik yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan

8. Alokasi Waktu

Alokasi waktu adalah waktu yang dibutuhkan untuk mencapai sebuah kompetensi. Penetapan alokasi waktu dalam pengembangan silabus disesuaikan  dengan jumlah jam pelajaran dalam struktur kurikulum untuk satu semester atau satu tahun.

Penentuan alokasi waktu pada setiap kompetensi dasar didasarkan pada jumlah minggu efektif dan alokasi waktu mata pelajaran per minggu dengan mempertimbangkan jumlah kompetensi dasar, keluasan materi, kedalaman, tingkat kesulitan, dan tingkat kepentingan kompetensi dasar.

9. Sumber belajar

Sumber belajar adalah rujukan, objek atau bahan yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran. Sumber belajar dapat berupa media cetak dan elektronik, narasumber, serta lingkungan fisik, alam, sosial, dan budaya.

Sedangkan prinsip yang harus ada dalam penyusunan silabus pembelajaran diantaranya adalah sebagai berikut

• Ilmiah
• Relevan
• Sistematis
• Konsisten
• Memadai
• Aktual dan Kontekstual
• Fleksibel
• Menyeluruh

Silabus Tematik Kelas 4 SD/MI

Silabus Pembelajaran Tematik kelas 4 SD/MI Semester 2 Tahun 2021-2022 ini terdiri dari 4 Tema diantaranya adalah sebagai berikut

1. Tema 6 Cita-citaku
2. Tema 7 Indahnya Keberagaman di Negeriku
3. Tema 8 Daerah Tempat Tinggalku
4. Tema 9 Kayanya Negeriku

Untuk mempersiapkan penyusunan silabus tematik kelas 4 SD/MI semester 2 Tahun pelajaran 2021-2022 nanti silahkan rekan-rekan ruang pendidikan dapat manfaatkan referensi silabus pembelajaran berikut ini

• Silabus Tema 6 Kelas 4 SD/MI Disini
• Silabus Tema 7 Kelas 4 SD/MI Disini
• Silabus Tema 8 Kelas 4 SD/MI Disini
• Silabus Tema 9 Kelas 4 SD/MI Disini

Demikian yang dapat mimin bagikan terkait Silabus Tematik Kelas 4 SD/MI Kurikulum 2013 revisi 2021-2022 ini, semoga dengan adanya seperangkat silabus pembelajaran ini dapat memberikan kemudahan bagi rekan-rekan dalam menyusun administrasi pembelajaran di satuan pendidikan masing-masing

Silabus Tematik Kelas 3 SD/MI Semester 2 Tahun 2021-2022

Silabus adalah seperangkat rencana pelaksanaan pembelajaran dan penilaian yang disusun secara sistematis yang memuat komponen-komponen yang saling berkaitan untuk mencapai penguasaan kompetensi dasar.

Atau dengan kata lain Silabus merupakan sebuah penjabaran kompetensi inti dan kompetensi dasar ke dalam materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian.

Silabus menjadi seperangkat perencanaan dan pengaturan tentang kegiatan pembelajaran, pengelolaan kelas, dan penilaian hasil belajar peserta didik, Oleh karena itu, silabus harus berisikan beberapa komponen pokok agar penyajiannya jadi lebih efesien dan tidak memakan banyak halaman

Komponen-komponen yang harus ada dalam prangkat silabus diantaranya adalah sebagai berikut

1. Identitas Mata Pelajaran dan Sekolah 

Identitas yang meliputi nama mata pelajaran, nama sekolah dan kelas yang diampu seorang guru

2. Kompetensi Inti (KI)

Kompetensi Inti (KI) adalah gambaran terhadap sebuah kompetensi dalam aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan, Kompetensi Inti (KI) juga merupakan terjemahan dari Standar Kompetensi Lulusan (SKL) dalam bentuk kualitas. Kompetensi inti bukan untuk diajarkan, akan tetapi untuk dibentuk melalui pembelajaran mata pelajaran yang relevan oleh karenanya setiap mata pelajaran harus relevan dengan kompetensi inti yang telah dirumuskan

3. Kompetensi Dasar (KD)

Kompetensi Dasar (KD) adalah kemampuan spesifik yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang terkait muatan atau mata pelajaran.

4. Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator Pencapaian Kompetensi merupakan perilaku yang dapat diukur untuk menunjukkan ketercapaian kompetensi dasar yang menjadi acuan penilaian mata pelajaran.
Pengembangan Indikator harus sesuai dengan karakteristik peserta didik, mata pelajaran, satuan pendidikan, selain itu Indikator juga digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian.

5. Materi Pokok

Materi pokok adalah pokok-pokok materi yang harus dipelajari peserta didik sebagai sarana pencapaian kompetensi dasar dan yang akan dinilai dengan menggunakan instrumen penilaian yang disusun berdasarkan indikator  pencapaian belajar.

Materi-materi pokok yang ada pada silabus memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedut yang relevan, dan ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator pencapaian kompetensi.

6. Pembelajaran

Pembelajaran adalah kegiatan yang dilakukan oleh pendidik dan peserta didik untuk mencapai kompetensi yang diharapkan. Strategi pembelajaran dapat berupa kegiatan  tatap muka dan non tatap muka atau pengalaman belajar

7. Penilaian

Penilaian adalah serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis, dan menafsirkan data tentang proses dan hasil belajar peserta didik yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan

8. Alokasi Waktu

Alokasi waktu adalah waktu yang dibutuhkan untuk mencapai sebuah kompetensi. Penetapan alokasi waktu dalam pengembangan silabus disesuaikan  dengan jumlah jam pelajaran dalam struktur kurikulum untuk satu semester atau satu tahun.

Penentuan alokasi waktu pada setiap kompetensi dasar didasarkan pada jumlah minggu efektif dan alokasi waktu mata pelajaran per minggu dengan mempertimbangkan jumlah kompetensi dasar, keluasan materi, kedalaman, tingkat kesulitan, dan tingkat kepentingan kompetensi dasar.

9. Sumber belajar

Sumber belajar adalah rujukan, objek atau bahan yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran. Sumber belajar dapat berupa media cetak dan elektronik, narasumber, serta lingkungan fisik, alam, sosial, dan budaya.

Sedangkan prinsip yang harus ada dalam penyusunan silabus pembelajaran diantaranya adalah sebagai berikut

• Ilmiah
• Relevan
• Sistematis
• Konsisten
• Memadai
• Aktual dan Kontekstual
• Fleksibel
• Menyeluruh

Silabus Tematik Kelas 3 SD/MI

Silabus Pembelajaran Tematik kelas 3 SD/MI Semester 2 Tahun 2021-2022 ini terdiri dari 4 Tema diantaranya adalah sebagai berikut

• Tema 5 Cuaca
• Tema 6 Energi dan Perubahannya
• Tema 7 Perkembangan Teknologi
• Tema 8 Praja Muda Karana

Untuk mempersiapkan penyusunan silabus tematik kelas 3 SD/MI semester 2 Tahun pelajaran 2021-2022 nanti silahkan rekan-rekan ruang pendidikan dapat manfaatkan referensi silabus pembelajaran berikut ini

• Silabus Tema 5 Kelas 3 SD/MI Disini
• Silabus Tema 6 Kelas 3 SD/MI Disini
• Silabus Tema 7 Kelas 3 SD/MI Disini
• Silabus Tema 8 Kelas 3 SD/MI Disini

Demikian yang dapat mimin bagikan terkait Silabus Tematik Kelas 3 SD/MI Kurikulum 2013 revisi 2021-2022 ini, semoga dengan adanya seperangkat silabus pembelajaran ini dapat memberikan kemudahan bagi rekan-rekan dalam menyusun administrasi pembelajaran di satuan pendidikan masing-masing

Silabus Tematik Kelas 2 SD/MI Semester 2 Tahun 2021-2022

Silabus adalah seperangkat rencana pelaksanaan pembelajaran dan penilaian yang disusun secara sistematis yang memuat komponen-komponen yang saling berkaitan untuk mencapai penguasaan kompetensi dasar.

Atau dengan kata lain Silabus merupakan sebuah penjabaran kompetensi inti dan kompetensi dasar ke dalam materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian.

Silabus menjadi seperangkat perencanaan dan pengaturan tentang kegiatan pembelajaran, pengelolaan kelas, dan penilaian hasil belajar peserta didik, Oleh karena itu, silabus harus berisikan beberapa komponen pokok agar penyajiannya jadi lebih efesien dan tidak memakan banyak halaman

Komponen-komponen yang harus ada dalam prangkat silabus diantaranya adalah sebagai berikut

1. Identitas Mata Pelajaran dan Sekolah 

Identitas yang meliputi nama mata pelajaran, nama sekolah dan kelas yang diampu seorang guru

2. Kompetensi Inti (KI)

Kompetensi Inti (KI) adalah gambaran terhadap sebuah kompetensi dalam aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan, Kompetensi Inti (KI) juga merupakan terjemahan dari Standar Kompetensi Lulusan (SKL) dalam bentuk kualitas. Kompetensi inti bukan untuk diajarkan, akan tetapi untuk dibentuk melalui pembelajaran mata pelajaran yang relevan oleh karenanya setiap mata pelajaran harus relevan dengan kompetensi inti yang telah dirumuskan

3. Kompetensi Dasar (KD)

Kompetensi Dasar (KD) adalah kemampuan spesifik yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang terkait muatan atau mata pelajaran.

4. Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator Pencapaian Kompetensi merupakan perilaku yang dapat diukur untuk menunjukkan ketercapaian kompetensi dasar yang menjadi acuan penilaian mata pelajaran.
Pengembangan Indikator harus sesuai dengan karakteristik peserta didik, mata pelajaran, satuan pendidikan, selain itu Indikator juga digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian.

5. Materi Pokok

Materi pokok adalah pokok-pokok materi yang harus dipelajari peserta didik sebagai sarana pencapaian kompetensi dasar dan yang akan dinilai dengan menggunakan instrumen penilaian yang disusun berdasarkan indikator  pencapaian belajar.

Materi-materi pokok yang ada pada silabus memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedut yang relevan, dan ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator pencapaian kompetensi.

6. Pembelajaran

Pembelajaran adalah kegiatan yang dilakukan oleh pendidik dan peserta didik untuk mencapai kompetensi yang diharapkan. Strategi pembelajaran dapat berupa kegiatan  tatap muka dan non tatap muka atau pengalaman belajar

7. Penilaian

Penilaian adalah serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis, dan menafsirkan data tentang proses dan hasil belajar peserta didik yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan

8. Alokasi Waktu

Alokasi waktu adalah waktu yang dibutuhkan untuk mencapai sebuah kompetensi. Penetapan alokasi waktu dalam pengembangan silabus disesuaikan  dengan jumlah jam pelajaran dalam struktur kurikulum untuk satu semester atau satu tahun.

Penentuan alokasi waktu pada setiap kompetensi dasar didasarkan pada jumlah minggu efektif dan alokasi waktu mata pelajaran per minggu dengan mempertimbangkan jumlah kompetensi dasar, keluasan materi, kedalaman, tingkat kesulitan, dan tingkat kepentingan kompetensi dasar.

9. Sumber belajar

Sumber belajar adalah rujukan, objek atau bahan yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran. Sumber belajar dapat berupa media cetak dan elektronik, narasumber, serta lingkungan fisik, alam, sosial, dan budaya.

Sedangkan prinsip yang harus ada dalam penyusunan silabus pembelajaran diantaranya adalah sebagai berikut

• Ilmiah
• Relevan
• Sistematis
• Konsisten
• Memadai
• Aktual dan Kontekstual
• Fleksibel
• Menyeluruh

Silabus Tematik Kelas 2 SD/MI

Silabus Pembelajaran Tematik kelas 2 SD/MI Semester 2 Tahun 2021-2022 ini terdiri dari 4 Tema diantaranya adalah sebagai berikut

• Tema 5 Aku dan Sekolahku
• Tema 6 Air Bumi dan Matahari
• Tema 7 Merawat Hewan dan Tumbuhan
• Tema 8 Keselamatan di Rumah dan di Perjalanan

Untuk mempersiapkan penyusunan silabus tematik kelas 2 SD/MI semester 2 Tahun pelajaran 2021-2022 nanti silahkan rekan-rekan ruang pendidikan dapat manfaatkan referensi silabus pembelajaran berikut ini

• Silabus Tema 5 Kelas 2 SD/MI Disini
• Silabus Tema 6 Kelas 2 SD/MI Disini
• Silabus Tema 7 Kelas 2 SD/MI Disini
• Silabus Tema 8 Kelas 2 SD/MI Disini

Demikian yang dapat mimin bagikan terkait Silabus Tematik Kelas 2 SD/MI Kurikulum 2013 revisi 2021-2022 ini, semoga dengan adanya seperangkat silabus pembelajaran ini dapat memberikan kemudahan bagi rekan-rekan dalam menyusun administrasi pembelajaran di satuan pendidikan masing-masing